科举制废除在乡村中的社会后果
罗志田
中国社会科学 2006年第1期
1905 年的废科举产生了影响深远的广泛社会后果。在乡村造成办学主体由私向公的转变, 减弱了民间办学和就学的积极性。新学制对贫寒而向学之家的子弟有所排斥, 导致乡村读书人数量日益减少、平均识字率逐渐降低。而乡民对新教育传授的“知识”却不那么承认, 使新学生在乡村中不受重视, 流向城市寻求发展。乡村读书人心态也开始转变, 厌弃固有生活, 甚至轻视农民。随着城乡的分离, 在都市中游荡的知识青年和失去读书人的农村都成为受害者。
关键词 废科举 乡村教育 城乡疏离 乡村士绅
作者罗志田, 1952 年生, 北京大学历史系教授(北京 100871) 。
百年前的清光绪三十一年(约1905 年) , 对中国而言真可以说是多事之秋。那一年发生了许多大事, 其中一件影响深远的大事, 就是至少实施千年以上的科举制被废除了。以前对科举制颇有微辞的严复在废科举的第二年说: “此事乃吾国数千年中莫大之举动, 言其重要, 直无异古者之废封建、开阡陌。造因如此, 结果何如, 非吾党浅学微识者所敢妄道。”[1]
的确, 科举制是一项集文化、教育、政治、社会等多方面功能的基本建制(instit ution) , 上及官方之政教, 下系士人之耕读, 使整个社会处于一种循环流动之中, 在中国社会结构中起着重要的中介和维系作用。[2]这样一种基本建制的废除, 不啻给与其相关的所有成文制度和更多约定俗成的习惯行为等都打上一个难以逆转的句号, 也产生了涉及各层面的广泛社会后果。[3]
当时就有人指出: 此举“关系于社会者至深。社会行科举之法千有余年, 其他之事, 无不与科举相连。今一日举而废之, 则社会必有大不便之缘”。[4]本文仅就废科举对乡村教育的影响以及与此密切相关的城乡疏离、乡村中士绅成分的转换等面相进行一些简略的探讨, 较多注重那些反映趋势或倾向的现象。
[1]严复《: 论教育与国家之关系》(1906 年) , 王 主编《严复集》第1 册, 中华书局, 1986 年, 第166 页。
[2]参见余英时《试说科举在中国史上的功能与意义》, 《二十一世纪》2005 年6 月号; 罗志田《中国文化体系之中的传统中国政治统治》, 《战略与管理》1996 年第3 期; Benjamin A. Elman , A Cul turalHistory of Ci vi l Ex aminations in L ate Im perial China , Berkeley , Los Angeles & London : University ofCalifornia Press , 2000 。
[3]罗志田:《科举制的废除与四民社会的解体———一个内地乡绅眼中的近代社会变迁》, 《清华学报》(新竹) 新25 卷第4 期(1995 年12 月) ;《清季科举制改革的社会影响》,《中国社会科学》1998 年第4 期;Elman , A Cul tural History of Ci vi l Ex aminations in L ate Im perial China , chapter 11 。
[4] 《论废科举后补救之法》,《中外日报》乙巳(1905) 年八月十二日, 录在《东方杂志》第2 年第11 期(光绪三十一年十一月) , 第251 页(栏页) 。杨琥先生告诉我, 此文是夏曾佑所作。
